如何改變小孩子厭學(xué)情緒?
為了在家長、老師們心里播下一個觀念,小孩子天生的,就是不愛學(xué)習的。
我在上課的時候,就經(jīng)常聽到孩子的抱怨:
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“好煩啊,總是要人盯著才肯好好學(xué)習。”
“一上課就犯困,老想睡覺。”
“每次測驗考試,一看到我就問:考了怎么樣啊?她們根本不關(guān)心我這個人,只知道關(guān)心我學(xué)習!”
“學(xué)習不就是不停地做功課和考試!考得好,他們就高興,考得不好,他們就不高興!”
“我總是不能讓他們滿意,考了99分,媽媽會說你怎么不考個滿分啊!”
“我覺得學(xué)習好像是爸爸媽媽的事,不是我的事,反正什么都由他們安排、決定,我只要做就好了!”
“考試成績出來了,媽媽就會問,誰誰誰幾分啊,有幾個100分啊,就知道比來比去,真討厭!”
“我跟媽媽說我好累,媽媽說累什么啊,你這個年紀還不去上學(xué),你這個年紀不就好好學(xué)習嗎?現(xiàn)在不好好學(xué)習,以后怎么在社會立足啊,掃大街?”
當孩子放學(xué)到家,父母問的第一句話就是:“今天考幾分啊?第幾名啊?最高分幾分啊?”這會讓孩子也越來越關(guān)注結(jié)果,小小年紀就充滿著競爭感和焦慮感,一旦沒有別人好就壓力山大;
當孩子狀態(tài)不好父母還逼著寫作業(yè)時,孩子對學(xué)習僅存不多的興趣也被磨沒了;
當孩子碰到難題不知所措,父母卻批評孩子不認真不努力時,孩子的委屈和憤怒轉(zhuǎn)換成的是對學(xué)習過程的痛恨;
當孩子考得不好心情低落,父母卻一臉嘲諷“誰叫你平時不好好學(xué)!”,父母阻隔了情感的流動,孩子已經(jīng)無法體會到真切的愛。愛是人成長最重要的內(nèi)在動力,當愛缺失,成長會變得沒有方向和力量。
父母們的高焦慮和高期待轉(zhuǎn)化成對孩子們的高壓、高控,深怕自己晚行動,孩子就要落后,而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子,讓孩子們把學(xué)習和痛苦聯(lián)系在一起,日積月累后,也許孩子就會以厭學(xué)、拒學(xué)作為對學(xué)習無奈的回應(yīng)。
02
從孩子否定自己開始
越來越多的孩子在對學(xué)業(yè)成就和未來成功過渡關(guān)注的社會大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習的過程痛苦,父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感(一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁);
孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績考得已經(jīng)很好了,父母們卻依然不滿意,學(xué)習結(jié)果帶來的總是挫敗感和自責感
,似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開,孩子們越來越體會不到學(xué)習所帶來的成就感。
沒有掌控感和成就感,越來越多的孩子在學(xué)習上無法感受到自我價值,更多地感受到的是被評判、被要求,感受到的是父母們有條件的愛。
這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍,一方面會讓孩子去做讓父母滿意的事,另一方面當孩子總是做不到的時候,就會產(chǎn)生持續(xù)的內(nèi)疚感和挫敗感,從而讓孩子失去積極的內(nèi)在學(xué)習動力,進而開始不斷否定自己,覺得自己不值得被愛、自己笨、自己沒有能力,甚至自己不是學(xué)習的料。
隨著年齡的不斷增長,內(nèi)在不斷否定自我的聲音會轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系,越來越多的掩飾和情感隔離。
一個小學(xué)期間年年年都得第一的孩子,進入重點中學(xué)后,面對幾次考試的失利變得非常沮喪,覺得自己不行了,其它同學(xué)都比自己牛。父親對他說:“下降是暫時的,沒關(guān)系,下次會考好的!”孩子聽了父親的話,內(nèi)心壓力更大,安慰的背后,孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結(jié)果的重視,孩子覺得下次可能還會讓父親失望。
在巨大的精神壓力下,孩子的情緒就像一根壓垮駱駝的稻草,最后,他與父母僅有的溝通方式就如同“流淚”一般,不僅得不到安慰,反而還會遭到拒絕和批評,甚至被訓(xùn)斥打罵。
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