孩子厭學(xué)咨詢(xún)哪里,我們可以在學(xué)校,每天可以去進(jìn)行咨詢(xún)。比如:孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)非常積極,和父母安排的任務(wù)也能保質(zhì)保量的完成。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度開(kāi)始有所削弱,孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)逐漸開(kāi)始出現(xiàn)不自信、壓力。開(kāi)始出現(xiàn)了不愿意去上學(xué)的情況。后來(lái)孩子在家休息好了,在學(xué)校聽(tīng)講能聽(tīng)講,但是聽(tīng)課效率很差,理解和不會(huì)做題,考試的時(shí)候把卷子都給蒙上。在學(xué)校會(huì)做的題越來(lái)越少,考試成績(jī)更是越來(lái)越差。
孩子每天回家后,總是說(shuō)自己太累了,回來(lái)也沒(méi)有一個(gè)好心情,所以就開(kāi)始沉迷游戲,成績(jī)也越來(lái)越差。他說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,在家里的表現(xiàn)也越來(lái)越差。
因?yàn)槌撩杂螒?他的父母經(jīng)常吵架,他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,父母就經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈聦?duì)他進(jìn)行責(zé)罵,他的心理壓力越來(lái)越大,逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)。他說(shuō),如果自己不學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母就不會(huì)吵架,或者對(duì)他很失望。就這樣,在游戲的世界里,他可以找到可以找到一點(diǎn)成就感的快感。
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如果不能在現(xiàn)實(shí)中找到一些這樣的安慰,他就會(huì)轉(zhuǎn)向游戲,然后去網(wǎng)絡(luò)上尋找安慰。
為什么很多家長(zhǎng)對(duì)孩子束手無(wú)策?
1、 家長(zhǎng)的“監(jiān)管”力度不夠
雖然現(xiàn)在很多游戲都有防沉迷系統(tǒng),設(shè)置了一些限制,但對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),根本無(wú)法安心學(xué)習(xí)。
一旦有游戲上癮的內(nèi)容,孩子就會(huì)去模仿游戲里的人物,并且很難分辨出來(lái),因此,孩子很容易沉迷于游戲。
2、 游戲的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引人的關(guān)注
每次玩游戲,孩子都會(huì)得到及時(shí)反饋。游戲在手游的精準(zhǔn)上的精準(zhǔn)夸獎(jiǎng),讓孩子的成就感十分強(qiáng)烈,從而激發(fā)他不斷玩下去的熱情。
3、 孩子獲得了足夠的成就感
游戲給人刺激的感覺(jué),再加上游戲中每一次的成功,就能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的成就感。這種感覺(jué)和游戲里的自豪感,就形成了一種即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誘惑,不斷讓人在這種即時(shí)滿足中獲得。
孩子在學(xué)習(xí)中得到的每一次成績(jī)和榮譽(yù),都能給孩子帶來(lái)極大的滿足感和價(jià)值感。
所以,在學(xué)習(xí)中,孩子的成績(jī)與排名也會(huì)在游戲中不斷地獲取到回饋。在游戲中,只要一闖關(guān),系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)地給出大量獎(jiǎng)勵(lì)。這種成就感和自我價(jià)值感是激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步的精神動(dòng)力。
4、游戲的設(shè)置能夠讓孩子獲得及時(shí)的反饋
游戲中的每一件事情都是通過(guò)重復(fù)的過(guò)程,從一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),到整個(gè)流程,從頭到尾控制整個(gè)過(guò)程,完成一個(gè)小目標(biāo),在整個(gè)流程中,孩子只要有一點(diǎn)小的進(jìn)步,就可以得到及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可。
在游戲中孩子可以獲得很多在現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的滿足感,尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的滿足感,就可以在游戲中不斷的得到,游戲的刺激、升級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置,都會(huì)在孩子的大腦中不斷地刺激,直到游戲結(jié)束。
說(shuō)完了大腦如何影響孩子,接下來(lái)我們?cè)僬f(shuō)一下孩子的認(rèn)知能力。
孩子的認(rèn)知能力是在日常生活中不斷積累起來(lái)的,孩子對(duì)于世界的認(rèn)知能力都是來(lái)源于游戲的。
所有的游戲都是由大腦的前額葉來(lái)完成的,其中一個(gè)掌管人的情緒、意志、感受、情緒的部分,就是大腦的前額葉。
也就是孩子的記憶能力、判斷能力、分析能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力等等。
它是所有哺乳動(dòng)物的底層邏輯,對(duì)于哺乳動(dòng)物的大腦來(lái)說(shuō),很有好處。
而我們?cè)诓溉閯?dòng)物身上,也會(huì)有這樣子的傾向,對(duì)于哺乳動(dòng)物來(lái)說(shuō),會(huì)有好處。
我們會(huì)把哺乳動(dòng)物的這種習(xí)慣稱(chēng)之為“隔夜生存”,也就是你對(duì)于世界、對(duì)于時(shí)間的這種方式的適應(yīng),與這個(gè)世界建立了緊密的聯(lián)系。
因此,哺乳動(dòng)物的大腦更容易產(chǎn)生焦慮、恐懼和創(chuàng)傷。
為了避免陷入到負(fù)面情緒中,哺乳動(dòng)物的大腦更容易對(duì)環(huán)境中的危險(xiǎn)產(chǎn)生焦慮,因此在哺乳動(dòng)物的大腦里,有一塊神秘的神經(jīng),叫做“杏仁核”,它會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行“反應(yīng)”。
而在焦慮和創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)之間,有一個(gè)關(guān)鍵的神經(jīng)學(xué)特質(zhì),就是“獎(jiǎng)賞系統(tǒng)”,它的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)能夠激活孩子的大腦中的多巴胺系統(tǒng)。
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