晉城厭學孩子管教學校電話:
岳老師你好,我是晉城南城第一中學校長,正在處理在校學生案件,會有二十多年的教學經驗,是一個性格正派、情商高的老好人,很容易辦成正果。
您是否也遇到過這樣的問題,孩子學習不好,厭學嚴重,恨屋及烏,恨得心疼的同時又感到恐懼,無法離開。面對厭學孩子,我們要怎么辦?
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在網上看到一個段子,講的是,小雪是留守兒童,她的爺爺奶奶對她很好,也十分疼愛她,尤其是她父母給她灌輸了一些理念:如果你不好好讀書,將來就會去撿垃圾,很有可能會遇到像這位爺爺奶奶一樣的難纏蟲。
厭學孩子的背后,都有個不肯放手的父母
有一類父母,總是以愛的名義,試圖為孩子遮蔽風雨,把自己的焦慮、擔心、恐懼、焦慮轉嫁到孩子身上,要孩子好好學習,孩子必須好好學習;要孩子將來考上好大學,孩子必須考名牌大學,孩子必須上名校,孩子必須考名牌大學,孩子必須得考大學,孩子得考上名校,否則就會遭受懲罰;要孩子將來聽話,父母就會承受工作的壓力,如完成任務、賺大錢等等。
所以,一旦孩子感覺不到父母的愛,他就不再信任父母,把父母的話當成了耳旁風,漸漸地失去了孩子的親情。
有些父母,打著“為你好”的旗號,控制著孩子的人生,讓孩子沒有自由喘息的空間,他們只能被動地生活,這樣的孩子根本沒有一點自由,長大后,怎樣活得體面,他們會很痛苦。
第三個:
給孩子支配的自由
這種自由,就是放權,但是家長有分寸,不要打著“為你好”的旗號去操控孩子,孩子是一個獨立的個體,有自己的思想,有自己的權利,不要打著“為你好”的旗幟,控制孩子,在不征求孩子的同意的情況下,擅自做主。
曾經有一位上海交大的學生,因為父母不讓他參加高考,所以他被父母逼著上了各種補習班,最后在父母的逼迫下,他被逼上了抑郁癥。
他說:“我根本不喜歡這個專業,但是父母總是要求我去考,還總是拿我和這個將來的職業和現在的成就來評價我,他們不相信使人笨,反而還要我去考,要我去研究。”
在壓力下,孩子不僅會變得畏手畏腳,對父母的要求也會變得異常抗拒,孩子在父母的嚴格要求下,變得越來越叛逆。
曾經有一位國內著名的心理學專家根據《兒童心理發展規律》一書中提出的一個概念——“過渡性客體恒常”。
這種恒常的客體恒常到底就是童年對父母的依賴,心理學研究表明,當孩子和父母分離時,仍然不愿意信任父母,并且會主動接近父母。
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心理學家通過給父母的建議找到了答案——“過渡性客體恒常”。
孩子在六歲前,對父母的離開具有一種天然的依戀關系,媽媽離開會出現不愉快的反應。
當父母回來后,孩子會第一時間嘗試著接過來,這種依戀關系的強化,會使孩子逐漸形成依賴和信任,并且對以后更難去相信媽媽的離開表示懷疑。
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如果這種過渡性客體恒常被理解,孩子就會明白父母離開時會出現的任何情況,并且已經足夠安全了。
但如果父母回來后表現出焦慮不安的樣子,會進一步強化孩子的依戀關系,使得孩子從媽媽的依戀關系中,通過一種角色扮演的方式,讓他對陌生人產生一種熟悉感,從而形成了與媽媽的依戀關系。
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這時,家長的態度就是很重要的。有很多媽媽說,“怎么辦啊?有時候我也會表現得很焦慮啊!”
其實當孩子與媽媽分離時,表現得非常害怕的時候,其實是媽媽的焦慮反應,這是孩子成長過程中的一個正常現象。
但媽媽們如果不能很好地了解孩子分離焦慮的根源,并且給予正確的引導,孩子可能會演成非常嚴重的分離焦慮,所以一定要盡量避免。
孩子的分離焦慮通常有以下三個原因:
第一個原因,孩子想要安全感
。
孩子在剛出生的時候,一直都是和媽媽一起生活。到了幼兒園,他又會覺得自己和媽媽是一體的。所以在跟媽媽一起去幼兒園之前,孩子是完全沒有安全感的。
這時候的孩子會非常渴望在幼兒園里,他有一個隨時可以看到自己的媽媽。他是他對媽媽產生一種信任感,對媽媽的依賴感情是他在幼兒園里能夠得到安全感的重要來源。
如果媽媽離開的時候,孩子還哭,媽媽就會趕緊抱他,并且抱著他安慰他。他會知道媽媽會永遠在這里。
第二個原因,孩子能夠判斷媽媽還是不要他了
孩子因為分離焦慮而哭鬧,實際上是有分離焦慮癥的表現。
孩子因為害怕分離而哭鬧,可能是由于他想要一個新的玩具,或者是想要去幼兒園,但是這個時候,媽媽還是在旁邊一直在待著。
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