孩子厭學(xué)有啥表現(xiàn)嗎?
我兒子也厭學(xué),但還是按照他原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)了我們當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中,進(jìn)了重點(diǎn)班,后來(lái)上了普通高中,因?yàn)槌煽?jī)墊底,不想再去上,而且后來(lái)也沒(méi)能參加高考,我都不知道孩子能怎么辦了。
所以,每當(dāng)在孩子不想上,想放棄時(shí),我總是給孩子一個(gè)愛(ài)的擁抱。告訴他,“你一定可以的,爸爸媽媽相信你可以的,即使不能,我們也一定能幫你。”
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我的女兒進(jìn)入高中以后,每次回家,我總是向她傳遞這樣的信息:“孩子,學(xué)習(xí)是你的事,你要學(xué)會(huì)管理自己。”她本身學(xué)習(xí)成績(jī)不好,也沒(méi)有特別優(yōu)秀,但我會(huì)每天根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃,不催促、不指責(zé),并監(jiān)督她完成,不啰嗦、不指責(zé)。
如果她覺(jué)得時(shí)間還長(zhǎng),可以慢慢來(lái),但我會(huì)告訴她,媽媽愿意陪你一起找方法,我們一起來(lái)解決。
我會(huì)找時(shí)間管理自己,比如:
“我上午跟你們老師說(shuō)了,下午上課前把作業(yè)做完后,再寫(xiě)寫(xiě)。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)間安排得挺好的,我覺(jué)得挺好的,應(yīng)該能堅(jiān)持下去。我覺(jué)得時(shí)間規(guī)劃師很好,他說(shuō)需要一個(gè)可以跟老師溝通的時(shí)間管理方法。”
“那你在寫(xiě)作文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)比較簡(jiǎn)單的,或者比較多的,每一個(gè)點(diǎn),老師都有可能用一下,或者我們是從老師那里知道的。”
“媽媽也經(jīng)常用這個(gè)方法,那我怎么辦?”
這里,媽媽所要表達(dá)的不是如何跟老師溝通,而是如何讓老師配合我。
最后,媽媽還可以嘗試的提問(wèn),比如:
“老師說(shuō),你今天下午得語(yǔ)文考試,因?yàn)橥砩蠜](méi)有認(rèn)真做練習(xí),語(yǔ)文考試前就準(zhǔn)備了試卷,但你看了試卷之后,有一個(gè)選擇題,要么你選擇,要么你選擇不。”
這樣,孩子就會(huì)覺(jué)得自己的選擇沒(méi)問(wèn)題,同時(shí)也不會(huì)覺(jué)得,媽媽和我這是差不多的。而且,這種選擇題的結(jié)果,無(wú)論多么滿分,都不能被我爸媽認(rèn)可。
而當(dāng)孩子選擇了這樣一種“即使犯錯(cuò),也能成為自己”的方式,才會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)充滿信心。
而這,才是培養(yǎng)孩子“自主”的最好方式。
當(dāng)孩子產(chǎn)生自我意識(shí)時(shí),家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)胤攀?讓孩子自己安排自己的學(xué)習(xí)生活,但不要替孩子做選擇,除非孩子的選擇是他自己的。
舉個(gè)例子:
孩子到了初中以后,就應(yīng)該懂事了,家長(zhǎng)應(yīng)該要做的是放手,讓孩子自己去選擇自己的生活。
這樣一來(lái),孩子會(huì)感到很踏實(shí),有一種“我能行”的自信心,從而更加努力地去做。
當(dāng)孩子因?yàn)榉稿e(cuò)誤而受到家長(zhǎng)的懲罰時(shí),這種相信會(huì)給孩子留下心理陰影。
再次看到他們的自我控制感。
孩子年齡還比較小,無(wú)法判斷是非,所以只要我們放手不管,他們就能夠?qū)W會(huì)自我控制。而我們總是習(xí)慣性地給孩子貼上“笨”“懶”等標(biāo)簽,這樣一來(lái),孩子就很容易成為一個(gè)“笨”的人。
如果家長(zhǎng)在孩子第一次犯錯(cuò)時(shí),就對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù),那么這種行為就會(huì)一直持續(xù)地持續(xù)下去,時(shí)間久了孩子就會(huì)陷入自我懷疑,逐漸失去信心,認(rèn)定自己是個(gè)“笨”的人。
就像有的孩子考試總是發(fā)揮失利,如果家長(zhǎng)一再的數(shù)落,孩子就會(huì)感到非常緊張,當(dāng)孩子感到無(wú)助的時(shí)候,就會(huì)放棄自我,相信自己就是那個(gè)被父母嫌棄的孩子,從而變得越來(lái)越差勁。
(3)學(xué)會(huì)尊重孩子的想法
不少父母不尊重孩子的想法,會(huì)覺(jué)得孩子是自己的附屬品,他們總想替孩子做決定,讓孩子按照自己的想法來(lái),一旦孩子沒(méi)有按照父母的想法去做,那么父母就會(huì)覺(jué)得自己的教育失敗。
但其實(shí),很多時(shí)候孩子的想法是非常單純的,他們并不是不想去做,只是由于自己生活經(jīng)驗(yàn)不足,想要逃避現(xiàn)實(shí),因此選擇了做一些錯(cuò)事。
父母應(yīng)該給孩子足夠的尊重和理解,試著和孩子好好溝通,在了解孩子想法的基礎(chǔ)上,通過(guò)談心的方式來(lái)緩解孩子的心理壓力。
只有在平等的溝通中,才能找到真正問(wèn)題的根源所在,才能從根源上解決孩子的教育問(wèn)題。
家長(zhǎng)們不要把所有的希望都寄托在早教機(jī)構(gòu)上,“給孩子一個(gè)快樂(lè)童年”不是一句空話。
教育孩子需要注意方法,這里有一些家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō),對(duì)于孩子的教育,家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。
首先,家長(zhǎng)們應(yīng)該把孩子交給學(xué)校的老師。
學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的,互補(bǔ)的。
父母?jìng)兊纳矸荨⒌匚欢荚谟诤⒆拥慕逃?應(yīng)該在孩子的教育上更加重視孩子的教育,因此,作為父母應(yīng)該選擇對(duì)孩子的教育有所缺失。
家庭教育中父母的錯(cuò)誤教育行為是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的根本原因。
其次,是父母的家庭教育方式存在較大問(wèn)題。
有些父母對(duì)孩子的教育過(guò)于嚴(yán)厲,從小就對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求,這是很有必要的,但是,有些父母的教育方法過(guò)于嚴(yán)厲,但是,家長(zhǎng)的行為過(guò)于放縱,反而使得孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,只要父母不管孩子,孩子就不會(huì)去上學(xué)。
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