中山14歲孩子叛逆厭學,沉迷游戲,還故意違反學校紀律,與老師頂嘴,威脅打罵父母,家人無奈將其送來中山六院兒童發育行為中心。
趙莎表示,據她了解,這個原本聽話懂事的孩子,自從上初二后就像變了一個人。最明顯的是,孩子對父母說話總是喊著難聽的話,還時不時發脾氣,摔東西。最近更是常常幾天沒吃飯,說多了就生氣不吃飯。
家長帶孩子去醫院檢查,也沒發現任何問題,直到晚上三四點,孩子才被診斷為“青少年抑郁”。趙莎介紹,根據國家有關法律法規及平臺規則,孩子屬于心理亞健康狀態,通常是遇到了激越狀態,這時候孩子的內心都比較脆弱,很容易受到創傷,如果親子關系不和諧,經常吵架甚至打架,孩子的內心就會受到傷害,當他在學校里遇到困難時就會把這些糟糕的情緒帶到家里,導致孩子內心更加焦慮。
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還有一些孩子沉迷游戲,其實是想要通過游戲里的成就感來回避現實生活,想要尋求一些來證明自己的價值。游戲里沒有批評,沒有責罵,只有鼓勵。孩子在現實生活中沒有任何可以獲得認同感和價值感的地方,就會通過游戲中的朋友,游戲中的朋友來證明自己。
也許有些孩子是為了逃避現實生活,躲在虛擬世界中尋找一些認同感;
還有一部分孩子是出于對他人認同感的需求。比如有些孩子會把自己的價值建立在別人的評價上,試圖得到別人的認同;
還有一部分孩子沉迷于游戲,他們在游戲中能找到同伴,通過游戲里的人際關系變得更好,這也是孩子沉迷游戲的原因之一。
第三種,價值感與歸屬感缺失。
孩子在家庭中缺失價值感與歸屬感,就會轉而去網絡上尋找價值感;
還有一部分孩子因為父母切斷網絡,跟父母產生沖突,從而更加沉迷于網絡,在虛擬世界中尋找價值感。
這些孩子沉迷網絡的原因,就在于此。
三、家庭教育中的哪些問題,導致孩子喪失了價值感和歸屬感?
在家庭教育中,有些家長的言行,對孩子的影響特別大。
有些家長的教育方式比較簡單粗暴,只關注學習成績,忽視了孩子的內心需求,讓孩子在家庭中感受不到愛和價值感。
有些家長雖然注重培養孩子的學習成績,但卻忽視了對孩子的內心需求,這種教育方式很容易讓孩子走向叛逆。
有些家長對孩子的成績過分關注,只要孩子考好了就獎勵孩子一個小時,考不好就劈頭蓋臉地訓斥孩子一頓。
總是拿孩子和別人家的孩子作比較,會讓孩子產生強烈的對比,讓孩子陷入焦慮的狀態。
長此以往,孩子還會產生“我是一個失敗者”的錯覺,嚴重的還會產生“爸媽不愛我了”的念頭,嚴重挫傷孩子的自尊心,讓孩子變得自卑、怯懦。
2. 將控制欲轉移到孩子身上
焦慮情緒不僅會傳染給孩子,而且對孩子的身心健康也是一種摧殘。
心理學研究表明:焦慮的產生并非源于恐懼,而是由于錯誤的“自我意識”所致。
隨著年齡的增長,孩子對自我的認識更加深刻,對自己的能力也更加清楚。
他們會將自己的焦慮、不安、緊張等情緒表現出來,希望得到父母的關注和幫助。
所以,父母要多觀察孩子的行為,及時發現孩子的焦慮、渴求、害怕等情緒,及時給孩子提供幫助,以便幫助孩子走出困境。
3. 與孩子的朋友保持適當的交流
當父母發現孩子焦慮情緒有所緩解,他們要及時給予孩子一些積極的鼓勵,鼓勵孩子說出自己的焦慮,讓孩子明白焦慮是一種正常的反應,不要畏懼,也不要把焦慮壓抑在心里。
只有父母給予孩子信任,讓孩子感受到父母的信任,他們才會有勇氣邁出改變,減少焦慮情緒。
4. 鍛煉孩子的抗挫折能力
孩子在成長過程中會遇到各種各樣的挫折,有些孩子的抗挫折能力很強,只要自己不輕易受挫,自然而然不會焦慮,但也會有不少孩子的抗挫折能力很差。
面對挫折時,抗挫折能力不足,對孩子來說,失敗是最好的老師,在面對人生中的很多事情時,這些挫折都是我們可以去經歷的,父母要有意識地去鍛煉孩子的抗挫折能力,讓孩子變得更加自信。
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