所有的問題都是教育的機(jī)會(huì)，一味的指責(zé)起不到教育作用，只會(huì)帶來負(fù)面情緒。
孔子推崇因材施教，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都用不同的教育方法。而我們國家的現(xiàn)狀是因?yàn)槿丝诒姸啵荒軐?shí)行適合大部分人群的應(yīng)試教育，所以發(fā)現(xiàn)孩子的天賦、培養(yǎng)孩子的興趣，就只能靠家長。
不是每個(gè)孩子都擅長學(xué)習(xí)，有的擅長音樂有的擅長舞蹈。而有的家長眼里只有分?jǐn)?shù)，孩子一畫畫就說孩子不務(wù)正業(yè)，說孩子如果把這個(gè)時(shí)間用來學(xué)習(xí)會(huì)提高多少分?jǐn)?shù)。豈不知也許一個(gè)未來的畫家舞蹈家就此被扼殺，如果貝多芬、愛因斯坦小時(shí)候遇到這樣的媽媽，一定不會(huì)成為日后的名家。
正確的做法是家長幫孩子找到熱愛找到天賦，同時(shí)高訴孩子文化底蘊(yùn)會(huì)助力他走向人生的巔峰。比如歌手周深，他的歌曲清澈干凈、溫柔治愈、空靈飄渺，同時(shí)他的英文也非常好，他唱過英文歌、用英文接受采訪，外國同行聽他說英文直夸非常流利、口音純正，這是典型的文化助力專業(yè)的例子。
如果你在周末帶孩子游玩了一天，問孩子開不開心，孩子說不開心，問他為什么，他說因?yàn)橐惶於紱]有玩手機(jī)。聽到這，你會(huì)不會(huì)大發(fā)雷霆？這時(shí)我們一定要控制自己的情緒，不是指責(zé)，先肯定孩子的誠實(shí)回答，他表達(dá)了自己的真實(shí)感受，同時(shí)說明了原因。
當(dāng)今社會(huì)手機(jī)已經(jīng)成為生活的一部分，讓孩子一點(diǎn)不看手機(jī)也不是好事，等他能自己掌控手機(jī)時(shí)會(huì)報(bào)復(fù)性的看手機(jī)，大學(xué)里被退學(xué)的、畢不了業(yè)的也不是沒有。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子，告訴他可以看手機(jī)，你想看多長時(shí)間呢？20分鐘好嗎？手機(jī)是很好的學(xué)習(xí)工具，我們應(yīng)該多利用它為我們服務(wù)。家長在家里也要起到示范作用，多用手機(jī)學(xué)習(xí)、查資料，而不是每天刷視頻、玩游戲，這樣孩子才能正確的用手機(jī)，所以手機(jī)并不可怕，就看你怎么引導(dǎo)。
孩子的教育首先是父母的成長，父母學(xué)習(xí)到教育的智慧，了解了教育的真諦，才能讓孩子健康的成長。
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