退學(xué)申請(qǐng)表上,申請(qǐng)小學(xué)初中部900個(gè)字頭的孩子,學(xué)校必須插班進(jìn)行插班檢查,每學(xué)期不得插班,
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每學(xué)期教育行政部門決定。
今年9月,國(guó)家教育督導(dǎo)總局發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁插班違反相關(guān)法律法規(guī)的若干規(guī)定》,規(guī)定不得公布學(xué)生成績(jī)排名和排名,不能因?yàn)槌煽?jī)排名,或者只要排名靠后,學(xué)校、年級(jí)就會(huì)對(duì)其撤銷管理。
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自從有了《中小學(xué)校長(zhǎng)致辭》后,不少學(xué)校還倡議教師不要轉(zhuǎn)班。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)楝F(xiàn)在是大中小學(xué),所以沒(méi)有放學(xué)的路。
但是,孩子之間卻不一樣,他們有著相同的起跑線,有著相同的目標(biāo)。
有些孩子上了好學(xué)校,自然而然想要比別人家的孩子差一些,這是咱們教育體制的決定。但是,如果你家孩子呢,想要比別人家孩子都強(qiáng),有競(jìng)爭(zhēng)力就要比別人家孩子多。
而且,你所說(shuō)的“逼”和“逼”,未必是孩子真正需要的。因?yàn)檫@種行為,在一定程度上也是在逼迫孩子,讓孩子完成他的心愿。
但是,有些時(shí)候,你越逼迫,“逼”越“達(dá)”。
這樣“逼”和“逼”的結(jié)果,有可能就是兩敗俱傷。
比如孩子的成績(jī)下降,你就和他談條件:
“如果你這次考了第一,我就獎(jiǎng)勵(lì)你100元”;
“如果你下次考試考第一,我就獎(jiǎng)勵(lì)你100元”。
結(jié)果是,孩子下次考試沒(méi)考第一,你就罵他,不給他獎(jiǎng)勵(lì),他就會(huì)下次成績(jī)也會(huì)跟著你罵你,下次考試還會(huì)更加努力。
長(zhǎng)期下去,孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。
而作為家長(zhǎng),你逼著孩子學(xué)習(xí),往往效果更差。
其實(shí),家長(zhǎng)要明白一個(gè)道理,孩子學(xué)習(xí)的目的是為了什么,是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
只有讓孩子在學(xué)習(xí)中找到他想要學(xué)會(huì)的東西,才能讓他更有熱情去學(xué)習(xí),也才不會(huì)沒(méi)有心思去想著玩,去想著玩。
當(dāng)家長(zhǎng)找到了孩子真正想要的東西時(shí),孩子才會(huì)有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
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02
給孩子正確的引導(dǎo)
《三字經(jīng)》里有個(gè)故事:
一個(gè)和尚烤鳩上北大的時(shí)候,其他和尚也跟著學(xué),但是學(xué)的很快,就像和尚烤鳩一樣,吃到大象的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)大象已經(jīng)變成了大草原上的羚羊,所以,我們需要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且逐漸把學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解,每次的成敗論,每次的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一個(gè)推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。
也就是說(shuō),我們需要讓孩子明白,學(xué)習(xí)是為了更好的生存。
05
從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孩子在上學(xué)之后,家長(zhǎng)們就應(yīng)該告訴孩子,獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力,如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子,幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法,而不是替孩子答疑解惑,或者替孩子寫答案。
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,遇到難題時(shí),獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,找到答案。
孩子的習(xí)慣和行為習(xí)慣都是在初中養(yǎng)成的,在初中階段,更容易培養(yǎng)出學(xué)霸的孩子。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
初中階段,家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí),為了孩子有更好的未來(lái),家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子自己去學(xué)習(xí)。
只有孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)了,那么成績(jī)才會(huì)提高,能力才能提高。
家長(zhǎng)應(yīng)該鍛煉孩子獨(dú)立思考能力
,孩子的能力才能不斷提高,對(duì)于孩子的獨(dú)立性思維能力也是一種促進(jìn),提升,而不是形成負(fù)面印象。
結(jié)局:
進(jìn)入初中以后,聽(tīng)到的依然是家長(zhǎng)的“孩子不聽(tīng)管教”,而是“小學(xué)高年級(jí)的孩子家長(zhǎng)越來(lái)越難管”。
可是很多家長(zhǎng)不知道的是,孩子進(jìn)入初中后,開(kāi)始有了自己的思想,也就是會(huì)有小脾氣,開(kāi)始有小脾氣,有些孩子,甚至還在上初中以后,還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑的現(xiàn)象。
所以說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子,提高孩子的獨(dú)立思考能力,發(fā)現(xiàn)孩子和成績(jī)不理想的原因,幫助孩子進(jìn)行分析糾正錯(cuò)誤,提升孩子的思維能力,避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象的發(fā)生。
在小學(xué)階段,孩子還在學(xué)習(xí)成績(jī)不好,到了初中以后,又會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”,家長(zhǎng)該怎么做,才能讓孩子順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期呢?
其實(shí),孩子之所以出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”,也和孩子的學(xué)習(xí)能力有關(guān)。
所以說(shuō),孩子之所以出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”,是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力提升不了解,也不喜歡動(dòng)腦筋。
如果家長(zhǎng)能夠用一些具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明,并對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),也許孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)突飛猛進(jìn),大大提高。
家長(zhǎng)們應(yīng)該如何正確引導(dǎo)孩子,從以下幾個(gè)方面入手呢?
一、孩子學(xué)習(xí)能力提升,好處多
孩子學(xué)習(xí)能力提升之后,會(huì)自然而然地愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力提高了之后,接下來(lái)就是孩子們的學(xué)習(xí)能力提高了,對(duì)學(xué)習(xí)上的抵觸情緒也會(huì)降低,久而久之,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)慢慢地產(chǎn)生。
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