孩子厭學(xué)考試不認(rèn)真,上課注意力不集中,調(diào)皮搗蛋,課后作業(yè)馬虎,考試抄作業(yè),考砸了就哭,總之,在她這個(gè)年紀(jì),基本就和大家一樣,就是不喜歡學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)興趣。
她說,她家孩子當(dāng)時(shí)是小學(xué)一年級,在她眼里,成績始終上不去,甚至上課都會(huì)坐不住,成績特別差,是一個(gè)典型的差生。
她和老師交流過,希望老師能幫助她,可以幫她分析一下,如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法問題,那應(yīng)該怎么辦呢?
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老師的回復(fù)是:其實(shí),沒有沒有辦法讓孩子順利進(jìn)入學(xué)校,如果是因?yàn)楹⒆硬辉敢鈱W(xué)習(xí)導(dǎo)致的,就讓孩子去學(xué)校,但是,也許孩子的抗拒心理很明顯的存在著,但是這并沒有辦法解決,孩子會(huì)因?yàn)閰拰W(xué)心理產(chǎn)生恐懼心理,甚至?xí)虼硕憛拰W(xué)習(xí),長期的話,這對孩子的影響是非常大的,對孩子的身心健康也會(huì)帶來很大的影響,
所以,這也是為什么孩子成績不好的主要原因。
當(dāng)然,孩子的厭學(xué)情緒如果處理不好,對孩子學(xué)習(xí)成績的影響也是非常大的,如果處理不好,對孩子的人生道路也會(huì)帶來很大的影響。
孩子厭學(xué)怎么辦?除了處理厭學(xué)心理問題,父母還應(yīng)該注意哪些方面的影響?
1.父母應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,及時(shí)幫助孩子分析問題所在
《學(xué)習(xí)的格局》中說:成功是一個(gè)人活動(dòng)如果能夠成功,他將終生收益達(dá)到目的。父母要關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,及時(shí)給孩子提供心理營養(yǎng)。
父母應(yīng)該多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求,及時(shí)提供幫助,切記不要逼著孩子學(xué)習(xí),逼著孩子學(xué)習(xí)。
2.對孩子學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行引導(dǎo),不要完全以學(xué)習(xí)為目的。
“學(xué)習(xí)是為了什么?人生目的是什么?”這句話,影響著很多父母的思考。
3.父母應(yīng)該為孩子篩選什么內(nèi)容,然后做什么樣的選擇。
真正的成長,應(yīng)該是以什么樣的心態(tài),來面對孩子學(xué)習(xí)上的問題,讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。
1.如果你想讓你的孩子成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,那就讓他愛上學(xué)習(xí)
其實(shí)很多厭學(xué)的孩子并不是不喜歡學(xué)習(xí),而是因?yàn)檎也坏阶约簩W(xué)習(xí)上的成就感。所以在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母應(yīng)該對孩子進(jìn)行引導(dǎo),告訴孩子學(xué)習(xí)并不是為了父母,而是為了能夠讓自己的未來變得更加的豐富多彩。
而且要讓孩子知道學(xué)習(xí)其實(shí)也是可以讓自己變得更加優(yōu)秀的。就像歌德曾經(jīng)說過的那樣,“成功是靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)地積累的。”
2.讓孩子明白學(xué)習(xí)的價(jià)值
很多父母在孩子進(jìn)入初中之后,就開始強(qiáng)調(diào)“成績提高”這個(gè)詞,可是這個(gè)詞,究竟有沒有效果,很多父母并不清楚。所以就會(huì)把學(xué)習(xí)成績作為評判一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
這就會(huì)讓孩子誤以為學(xué)習(xí)是為了討好父母,得到父母的夸贊。
孩子學(xué)習(xí)努力了,父母也會(huì)夸獎(jiǎng)孩子:“努力付出了,不管成績怎樣,父母都是愛你的!”
在這樣的學(xué)習(xí)方式下,孩子會(huì)對學(xué)習(xí)更加焦慮,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.父母沒有重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,反而使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
而在沒有學(xué)習(xí)興趣的前提下,孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,大多來源于父母的引導(dǎo)。
所以,父母應(yīng)該多關(guān)注孩子,有針對性的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,
比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)合理的安排作息時(shí)間等等,
讓孩子自己學(xué)著去學(xué)習(xí),而不是父母不斷督促,或時(shí)時(shí)刻刻去監(jiān)督。
所以,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要父母引導(dǎo),同時(shí),在家庭中要給孩子設(shè)置一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同時(shí),父母也要想辦法幫孩子定制一份適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃,
父母可以通過這種方式來幫助孩子,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),
那么,如何讓孩子在學(xué)習(xí)中找到自己的快樂,讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得成就感,父母就要讓孩子學(xué)習(xí)興趣,自己在學(xué)習(xí)中找出快樂,從而形成孩子的學(xué)習(xí)興趣。
寫作業(yè)中的時(shí)間管理
如果孩子自己對寫作業(yè)沒興趣,是因?yàn)樗麄冋也坏礁信d趣的事情來做。因此,父母可以讓孩子列出自己的“學(xué)習(xí)清單”,
完成了之后,讓孩子自己對寫作業(yè)這件事情有一個(gè)大致的概念。那么,父母也就讓孩子自己制定學(xué)習(xí)清單,安排好做哪些事情。
這樣一來,孩子對于作業(yè)的管理便會(huì)越來越有信心,寫作業(yè)也就不需要父母一直催促,自己會(huì)有一個(gè)整體規(guī)劃,而且孩子對于自己的規(guī)劃,也會(huì)越來越有意愿,因?yàn)楹⒆佑辛俗约旱囊?guī)劃,就不會(huì)那么容易分心。
其實(shí),在孩子寫作業(yè)這件事上,父母也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)來,父母在旁邊忙的時(shí)候,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母也能很專注地去寫作業(yè)。
父母陪孩子寫作業(yè)的這三個(gè)部分,既是對孩子專注力的培養(yǎng),也是對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),甚至是對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成的培養(yǎng)。
如果父母在陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候,可以利用一些碎片化的時(shí)間去思考問題,也可以在這個(gè)過程中,去糾正孩子的錯(cuò)誤,而不是去糾正孩子,更不要訓(xùn)斥孩子,因?yàn)檫@樣的方式,會(huì)導(dǎo)致孩子越來越不想學(xué)習(xí)。
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