幼兒園學(xué)前班孩子厭學(xué)怎么辦?
這是一個(gè)十分普遍的問(wèn)題。
我們看到孩子的諸多表現(xiàn),就會(huì)為此感到頭疼。
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很多孩子是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí),也不愿意去學(xué)校,這時(shí)候家長(zhǎng)的反應(yīng)很重要。
許多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之后,常常會(huì)用一種說(shuō)教的方式去和孩子講道理。
甚至孩子們提出一些自己內(nèi)心的不滿,他們往往會(huì)講道理。
比如有的孩子厭學(xué)了,他們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)了,只是家長(zhǎng)和老師一味的一遍一遍的講道理,使得孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谒麄冃睦飼?huì)覺(jué)得自己的父母和老師“無(wú)能”,自己沒(méi)有能力學(xué)好,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。
這就是典型的“習(xí)得性無(wú)助”,當(dāng)我們不去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題,而是關(guān)注孩子自身的發(fā)展問(wèn)題,從而解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題,那么就有可能會(huì)事半功倍。
02、和孩子建立信任關(guān)系
有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生了厭倦,他們沒(méi)有辦法再去信任孩子。
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生了厭倦的情緒,那么家長(zhǎng)最好是和孩子建立信任關(guān)系,在良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上,才能談學(xué)習(xí)。
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生了厭倦情緒,家長(zhǎng)最好是和孩子建立良好的親子關(guān)系,從情感連接上來(lái)讓孩子感受到家庭的溫暖,家長(zhǎng)要更多的鼓勵(lì)孩子,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情更濃厚。
在良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的情緒變化,耐心的引導(dǎo)孩子,加強(qiáng)對(duì)孩子的正面激勵(lì)。
03、如何幫孩子建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)
1、調(diào)整作息習(xí)慣
在學(xué)習(xí)方面,也是如此。孩子會(huì)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢慢變化,家長(zhǎng)一定要有耐心,每天晚上和孩子一起按照作息時(shí)間表來(lái)個(gè)按表作息時(shí)間表作息。
早睡早起的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,孩子的學(xué)習(xí)做事就會(huì)變得事半功倍,在一定程度上就會(huì)節(jié)省時(shí)間,把學(xué)習(xí)效率提高。
2、堅(jiān)持閱讀課外閱讀
閱讀課外閱讀是提高成績(jī)最好的方法。多給孩子買(mǎi)一些有益于提升閱讀能力的書(shū)籍,比如《少兒百貨》、《古詩(shī)詞大會(huì)》、《古文觀止》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等,讓孩子在閱讀中不知不覺(jué)地積累了很多好的好的經(jīng)驗(yàn),提高了理解能力。
3、增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀能力就是要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力提升的。愛(ài)閱讀的孩子,通常詞匯量更豐富,邏輯思維能力也更強(qiáng),還能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子,還可以通過(guò)故事書(shū)、繪本、科普書(shū)等方式讓孩子認(rèn)識(shí)到,原來(lái)閱讀可以這么快,提高學(xué)習(xí)能力。
4、改變語(yǔ)言表達(dá)能力
當(dāng)孩子閱讀量多,還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)文字和圖片的理解能力,這一點(diǎn)是最顯著的一個(gè)進(jìn)步。
孩子閱讀能力越強(qiáng),他的理解能力也就越強(qiáng)。比如書(shū)中的圖示圖、字詞等更加有邏輯思維能力,也會(huì)遷移到其它方面,如語(yǔ)文中的故事情節(jié)、詩(shī)歌等。
而閱讀理解能力弱的孩子,更加學(xué)習(xí)效果也更差。只是與普通孩子相比,通過(guò)閱讀理解力、閱讀理解力和閱讀理解力,都有很大的差別。
這一點(diǎn),在很多孩子的閱讀理解能力尚未發(fā)育完全的兒童身上,尤為重要。
在《一年級(jí)給孩子讀的書(shū)》這本書(shū)里,作者談到了閱讀的重要性。
“三年級(jí)是個(gè)坎,五年級(jí)的孩子處于此階段,對(duì)閱讀的理解能力明顯增強(qiáng),可是這個(gè)時(shí)期卻把很多知識(shí)點(diǎn)變成了艱深難啃深度,對(duì)做事的深度有了極大的考驗(yàn)。”
因?yàn)榇竽X在經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)育成熟,對(duì)閱讀理解能力要求也高,閱讀理解能力突飛猛進(jìn),理解能力不斷提高,對(duì)閱讀的理解能力也在同齡人中得到提高。
到了四歲時(shí),我的語(yǔ)文老師開(kāi)始進(jìn)入到二年級(jí),學(xué)校開(kāi)始了融合教育,我們接觸到了很多同病相憐的孩子,他們的家長(zhǎng)也在經(jīng)歷著相同的心路歷程。我認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)都是小學(xué)老師,而我的同事只是小學(xué)老師,并沒(méi)有當(dāng)小學(xué)老師。我們沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)的知識(shí),但是我們看到孩子從幼兒園到小學(xué),有一個(gè)班級(jí)人數(shù)超過(guò)50人,成績(jī)排名是10名左右。這讓我想起了我們上學(xué)時(shí)的初中的那些單純的男女同學(xué),或者是他們不認(rèn)識(shí)的男女同學(xué)。有些人會(huì)覺(jué)得中學(xué)階段才是最美好的階段,現(xiàn)在大多都是熱點(diǎn)話題。我看到了這些孩子和父母在一起的一些特殊的經(jīng)歷。
我小學(xué)的時(shí)候,班級(jí)是男同學(xué),和很多人一樣,在那個(gè)村子里,孩子們都是一樣的玩伴,雖然在同一個(gè)學(xué)校,但是為了不影響孩子,有很多家長(zhǎng)都放棄了,高中時(shí)候由于初中的原因,都讀的是民辦學(xué)校,然后都是打工的朋友。
那個(gè)時(shí)候我們的初中,好像沒(méi)有那么多所謂的打架的男女生,很少有人打架。因此,我覺(jué)得這種現(xiàn)象并不是普遍現(xiàn)象,也不是個(gè)別現(xiàn)象,只是很少見(jiàn)到。
以前我也很擔(dān)心那些初中的孩子,在學(xué)校打架,怎么辦?那是不是就跟我們一樣?孩子不聽(tīng)話,欺負(fù)別人,家長(zhǎng)覺(jué)得問(wèn)題的來(lái)源于孩子本身,這不是他們的錯(cuò)。但是家長(zhǎng)的擔(dān)心并不是因此而起,也不是馬上就會(huì)有不好的結(jié)果,而是要持之以恒的去做,去了解這個(gè)孩子,與孩子一起好好溝通,讓孩子早日恢復(fù)到一個(gè)正常人的狀態(tài)。
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