厭學(xué)的孩子應(yīng)該怎么做?
今年有位網(wǎng)友媽媽問,孩子7歲,在學(xué)校里遇到點(diǎn)事就不想上學(xué),不想學(xué)習(xí)。媽媽以為是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好,給孩子找家教補(bǔ)課,但是她越著急,孩子就越不想學(xué),還說寧愿在學(xué)校睡午覺,別打擾到媽媽工作,也別玩手機(jī)。
網(wǎng)友媽媽是這樣做的:
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網(wǎng)友媽媽是這樣做的:
小學(xué)二年級的時(shí)候,她家孩子對英語很感興趣,所以每次考試都會(huì)滿分。但是慢慢地,她發(fā)現(xiàn)孩子的英語成績就出了問題。
因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)比較忙,沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)英語,為了幫助孩子提升英語成績,她給孩子報(bào)了一個(gè)英語補(bǔ)習(xí)班,孩子英語成績提高了不少。孩子從差生變成了好學(xué)生。
另外,一位媽媽在接受采訪時(shí)也表示:“我覺得這位媽媽有責(zé)任心,一直逼著孩子學(xué)習(xí)英語,但是英語成績真的提了上去了。”
這位媽媽說,自己以前也是很注重孩子英語學(xué)習(xí)的,所以對孩子英語的成績也非常的關(guān)注。但是這位媽媽在對孩子英語學(xué)習(xí)的重視程度上就大大降低了,她的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不好的。
于是她從一年級開始,就給孩子報(bào)了英語補(bǔ)習(xí)班。但是這個(gè)孩子很抵觸,因?yàn)橛⒄Z老師對孩子的要求比較嚴(yán)格,一開始他的成績還比較好,但是隨著每一次考試成績的出來,孩子的英語成績總是下滑。
后來,這位媽媽在和孩子聊天的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)原來孩子的英語老師在給孩子補(bǔ)英文。
當(dāng)孩子說到:“我覺得英語老師特別特別厲害”的時(shí)候,媽媽又說:“孩子英語學(xué)習(xí)好,無論是誰都喜歡”。
孩子的英語考試成績不好,家長會(huì)上也是很生氣,這樣的媽媽教育出來的孩子會(huì)非常容易暴躁。
我們來看看這些媽媽,
她們的孩子都是不是真的會(huì)很厲害。
因?yàn)闆]有學(xué)歷,沒有背景,所以無論是看到孩子在哪個(gè)學(xué)校讀書,都是非常的頭疼,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差,老師不會(huì)教的知識點(diǎn)太多,每個(gè)老師在處理的時(shí)候都要么的很粗暴,要么的嚴(yán)厲,又或者是放任不管。
所以很多的媽媽,都非常的焦慮,沒有辦法繼續(xù)下去,只能希望孩子能夠乖乖地學(xué)習(xí)。
孩子的成績不好,能夠重新來一次嗎?
其實(shí),在很多的家長看來,這樣的題目很難做,如果能夠重新來一次,是不是就更好呢?
其實(shí)并不是這樣,也沒有比這更好的事情了,因?yàn)樵谶@樣的想法中,只要能夠重新來一次,孩子也就會(huì)歡喜起來了。
而且更重要的是,這對孩子來說是一件好事,因?yàn)樗诜稿e(cuò)后,勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的后果,是有利于他成為一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
因?yàn)樗雷约合乱淮螘?huì)做得更好。
但是這對孩子來說,卻是極大的危險(xiǎn)的,會(huì)讓他在這個(gè)錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
那些時(shí)刻給孩子傳遞負(fù)面情緒的父母,會(huì)更加的焦慮、憤怒,也會(huì)不斷地將自己的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到孩子的身上。
因?yàn)檫@樣,他們的“討好”也會(huì)更加變成“麻煩”,讓孩子形成各種習(xí)慣性的心理,導(dǎo)致孩子的攻擊性行為逐步發(fā)展。
如果孩子變得越來越難以管教,甚至有時(shí)候因?yàn)榍榫w無法自控,他們就像被打皮實(shí)的孩子一樣,一次次把自己陷進(jìn)去。
2、讓孩子變得越挫越勇
面對孩子的攻擊性行為,我們一般有兩種方式:
一種是孩子的無理取鬧,甚至被孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,那孩子可能在父母面前會(huì)變得更加乖巧,不吵不鬧,甚至還能討好父母。
另一種是孩子的逆反,父母就開始跟孩子對著干,一味地吼孩子,甚至還打孩子,會(huì)讓孩子變得越來越“沒良心”。
其實(shí),每一種性格的形成都是從父母的處事方式開始的,當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為,他首先想要的是尋求父母的關(guān)注,尋求別人的認(rèn)可和關(guān)注,如果沒有得到父母的認(rèn)可,孩子會(huì)形成自卑、暴躁的性格,最后會(huì)對孩子造成一生的影響。
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