孩子14歲了非常叛逆厭學(xué)貪玩,很愛玩游戲,家長(zhǎng)、老師多次勸說(shuō)都沒(méi)用,最后實(shí)在沒(méi)辦法了才帶他去看心理醫(yī)生。
在診室里,心理咨詢師問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題:你和父母的關(guān)系怎么樣?他回答:還可以。
咨詢師又問(wèn):還有呢?他回答:很好。
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咨詢師繼續(xù)問(wèn):你們夫妻之間的關(guān)系怎么樣?你們有什么共同語(yǔ)言和話題。孩子不說(shuō),父母也不說(shuō)。這樣是不是就不存在了?
孩子不說(shuō),就是父母的問(wèn)題。
可是當(dāng)父母和孩子這樣交流的時(shí)候,孩子的感受是什么樣的?他在表達(dá)的時(shí)候,父母能感受到嗎?孩子說(shuō)的時(shí)候,內(nèi)心是輕松了,是舒心了,還是擔(dān)心孩子做不出大的問(wèn)題。
所以父母要把這個(gè)問(wèn)題看作是自己的問(wèn)題。
當(dāng)父母把這個(gè)問(wèn)題看成是自己的問(wèn)題的時(shí)候,孩子的感受是什么呢?
父母?jìng)儠?huì)經(jīng)常對(duì)孩子這樣問(wèn)。
你是不是每次考試都很緊張呀?
你是不是考試前都做過(guò)什么準(zhǔn)備?
你有沒(méi)有去學(xué)校上課了,你能不能好好聽課啊?
我們?cè)趺锤⒆诱f(shuō)的?
我們?cè)趺凑f(shuō)孩子才會(huì)聽,怎么聽孩子才會(huì)說(shuō)。
這樣一想,父母?jìng)兙蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己還有話要說(shuō)。
第二天,孩子就會(huì)開開心心地上學(xué)去。
其實(shí),跟孩子說(shuō)這些話,孩子們并沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別,只是他們感覺(jué)到父母在關(guān)心他們,父母不是說(shuō)這些話,只是抱著一種輕松的態(tài)度,平等的態(tài)度。
所以,我們要注意跟孩子說(shuō)這些話的時(shí)候,態(tài)度要溫和而堅(jiān)定。
第三,不講道理,會(huì)讓孩子感覺(jué)父母很生氣。
我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,不能只是簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”、“努力學(xué)習(xí)”,還要講道理。
當(dāng)我們說(shuō)“你要好好學(xué)習(xí)”時(shí),是希望孩子能夠達(dá)到我們對(duì)他的期望,當(dāng)我們說(shuō)“你要好好學(xué)習(xí)”的時(shí)候,是希望孩子能夠體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),當(dāng)我們說(shuō)“學(xué)習(xí)有什么用,給我好好學(xué)習(xí)”的時(shí)候,我們是在告訴孩子,他的學(xué)習(xí)是有壓力的,還是他的愿望。
這種情況下,孩子怎么會(huì)愿意接受我們的建議呢?孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他就會(huì)慢慢變得沒(méi)有目標(biāo),感覺(jué)他自己什么都做不了,連生活中最基本的自理能力都沒(méi)有,還需要我們來(lái)干涉。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),我們是在引導(dǎo)孩子,讓他自己去努力學(xué)習(xí),但是在這個(gè)過(guò)程中,我們沒(méi)有很好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),孩子也沒(méi)有學(xué)會(huì)如何正確的學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得很痛苦。
我覺(jué)得如果我們不幫忙,孩子學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越差,這是因?yàn)槲覀儧](méi)有給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這會(huì)讓孩子沒(méi)有目標(biāo)感,對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加的迷茫,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,我們不妨試試這樣的話術(shù),多跟孩子溝通,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,讓孩子自己覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望,這樣孩子就不會(huì)把學(xué)習(xí)和父母,形成對(duì)立,所以我們要多跟孩子溝通,讓孩子自己知道學(xué)習(xí)的意義,他們自己要知道,我們家長(zhǎng)對(duì)他們的影響有多大,而且我們家長(zhǎng)要想辦法讓孩子在學(xué)習(xí)上面感覺(jué)到快樂(lè),而且我們要付出多少時(shí)間,讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
其實(shí)學(xué)習(xí)也是在給我們自己的進(jìn)步,當(dāng)我們用正確的方法去引導(dǎo)孩子的時(shí)候,孩子也可以運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)中去,畢竟學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件非常有意思的事情,所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候,我們就可以把孩子的這些優(yōu)點(diǎn)用這個(gè)方法去激勵(lì)孩子,讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情。
其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是一樣的,當(dāng)我們家長(zhǎng)和孩子用正確的方法去引導(dǎo)孩子的時(shí)候,孩子就會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)獲得一些學(xué)習(xí)的成果,只要我們用正確的方法去引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),就可以和孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的交換,我們都知道學(xué)習(xí)是一個(gè)很枯燥的過(guò)程,而且很多東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常枯燥的,所以我們家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以根據(jù)他的情況把學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)細(xì)分,然后再將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去完成,在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,孩子才可以更加的去進(jìn)行放松,那么也能夠有一個(gè)很好的狀態(tài)去迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
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