您相信嗎，出現(xiàn)心理問(wèn)題的許多都是“乖孩子”？

（一）

小磊和他媽一起來(lái)到心理咨詢室。小磊的臉黝黑黝黑的，眼神呆滯，身體動(dòng)作呆板、僵硬。他低著頭，說(shuō)話的聲音就像吞在了肚子里，半天吐不出來(lái)，好不容易吐出來(lái)了幾個(gè)字，你也聽(tīng)不清。

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來(lái)訪前，小磊媽媽在電話里講了孩子的情況。她反復(fù)地說(shuō)，孩子小時(shí)候很乖，很聽(tīng)話，很省心，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不明白為什么成現(xiàn)在這個(gè)樣子？

小磊一直乖到了初中二年級(jí)。那一次，體育課結(jié)束了，他和幾個(gè)男同學(xué)一起往教室里走，不小心撞了一個(gè)同學(xué)，那同學(xué)抬手就給了他一巴掌。

小磊當(dāng)時(shí)感覺(jué)腦袋里爆炸出了一個(gè)炸彈。煙霧散開(kāi)后，臉上像有火在燃燒，渾身緊抽，顫抖，嘴巴哆嗦著，一個(gè)字說(shuō)不出來(lái)……。

此后，在學(xué)校里，小磊幾次無(wú)緣無(wú)故地渾身冒汗、顫抖，要暈過(guò)去的樣子。去醫(yī)院后，小磊被診斷為驚恐發(fā)作，藥物治療。此后，小磊上學(xué)變得越來(lái)越困難。

小磊勉強(qiáng)把初中糊完了。到了高中，驚恐發(fā)作沒(méi)有了，但一到學(xué)校就頭暈、想拉肚子、惡心。她認(rèn)為同學(xué)們都在歧視他，針對(duì)他。他的脾氣越來(lái)越大，與父母一言不合就開(kāi)始吵。他時(shí)不時(shí)地對(duì)父母說(shuō)“想死”……

咨詢中，不時(shí)會(huì)遇到這樣的孩子。這些孩子，一般從小就比較安靜、聽(tīng)話、懂事，小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，到了中學(xué)，就出了問(wèn)題。

（二）

日常中，當(dāng)人家孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，我們會(huì)說(shuō)一句話：“孩子哪有不淘氣的”！

是的，孩子都會(huì)淘氣的。

那孩子為什么淘氣呢？

我們還是找一點(diǎn)心理學(xué)的理論來(lái)說(shuō)，這樣權(quán)威一些。

精神分析的祖師爺弗洛伊德認(rèn)為：我們的人格由本我、自我、超我三部分構(gòu)成。本我、自我、超我是什么東東呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。這段時(shí)間你在減肥，肚子總是餓餓的。這會(huì)兒，你路過(guò)燒烤攤。你的那個(gè)咽著口水，想吃燒烤的“我”就是本我；那個(gè)提醒你正在減肥，不能吃肉的“我”就是自我；而那個(gè)想著吃肉對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)很殘忍，沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害的“我”是超我。

“本我”來(lái)源于人類的生物性的欲望，遵循著不計(jì)后果的快樂(lè)原則，追求的是眼前的即時(shí)滿足。在小孩子的生命舞臺(tái)上，主角就是本我。

小孩子的“本我”經(jīng)常會(huì)和父母的想法、愿望發(fā)生矛盾。

比如，大冬天的，小孩要玩水，媽媽想著衣服濕了要生病，不讓玩。小孩子想不到那么多，就要玩。這個(gè)時(shí)候，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，人生最重要的事就是玩水。媽媽阻礙他，他就要反抗。

再比如，下雨天，小孩子要吃冰西瓜，媽媽說(shuō)不能吃，吃了要拉肚子。小孩就要吃。這個(gè)時(shí)候，小孩人生最要緊的事，就是吃西瓜。媽媽阻礙他，他就要反抗。

小孩子語(yǔ)言系統(tǒng)不發(fā)達(dá)，理性不健全，他沒(méi)能力，也沒(méi)耐心用語(yǔ)言和媽媽展開(kāi)談判，闡述玩水、吃西瓜的重要性和必要性。媽媽的阻礙激發(fā)出的是他的情緒，哭，鬧，不依不饒地哭鬧。當(dāng)然，哭鬧的孩子是不“乖”的。

（三）

那為什么又會(huì)有“乖孩子”呢？

先看什么叫做“乖”？對(duì)成人來(lái)講，“乖”指的是孩子順從的、聽(tīng)話的行為。當(dāng)一個(gè)孩子總是順從父母的意愿和要求，總是聽(tīng)父母的話的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)“乖孩子”。

當(dāng)孩子的意愿、要求與父母一致的時(shí)候，所有的孩子都是“乖”的。

而當(dāng)孩子的愿望、要求與父母發(fā)生沖突的時(shí)候，“乖”意味著什么呢？意味著孩子輕易收回了自己的意愿、要求，抑制了自己的情緒。

可以這樣說(shuō)，“乖”的，“聽(tīng)話”的孩子，是放棄了自己、順從了父母的孩子。這個(gè)放棄與順從的過(guò)程伴隨了許多的內(nèi)心不情愿，許多的有意無(wú)意地壓抑。隨著時(shí)間的推延，壓抑成了習(xí)慣，孩子自己都感覺(jué)不到了。孩子的未能滿足的欲望、未能表達(dá)的情緒，都?jí)阂至说綕撘庾R(shí)里，在潛意識(shí)堆積，發(fā)酵，就像沼氣池一樣，等待著青春期荷爾蒙的火星。

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（四）

孩子為什么要壓抑本我，順從父母呢？

這個(gè)，我們可以看一下羅伯特?戴伯德的《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》。

在這本書(shū)里，心理咨詢師蒼鷺對(duì)抑郁的蛤蟆說(shuō)：“想像在一個(gè)很小的星球上只住著三個(gè)人：你和其他兩個(gè)人。那兩個(gè)人身高比你高一倍還多，所有的事情你都得完全依賴他們，不光是吃喝，你的情感需求都得靠他們來(lái)滿足。”你會(huì)怎么辦？

父母是孩子無(wú)法逃離的兩個(gè)人。父母不高興，不僅孩子的欲望得不到滿足，而且，那高大身軀之上的嚴(yán)肅到可怕的臉，那暴風(fēng)雨一般的怒火，如果再加上拳腳，足以將這個(gè)小生命推進(jìn)恐懼+憤怒的泥坑。

在孩子對(duì)父母的既依賴又恐懼的情感沖突中，那些本能強(qiáng)大的孩子，本能地堅(jiān)持、反抗，時(shí)常表現(xiàn)出不屈不撓的倔強(qiáng)，這是不“乖”的孩子。

而那些本能相對(duì)較弱，性情溫順的孩子，本能地選擇了順從，討好，這是他們?cè)谂c家庭環(huán)境的互動(dòng)作用中學(xué)習(xí)到的生存策略。

這樣的順從、討好行為因?yàn)楦改傅墓膭?lì)與獎(jiǎng)賞，得到了強(qiáng)化。當(dāng)孩子順從、討好的時(shí)候，父母的嚴(yán)肅、生氣、怒火、懲罰都會(huì)煙消云散，而愛(ài)撫、夸贊、獎(jiǎng)賞會(huì)伴隨著父母的柔聲細(xì)語(yǔ)、笑臉和溫暖的懷抱一起，帶給孩子愛(ài)和安全的感覺(jué)，這是這個(gè)幼小的生命最渴求的感覺(jué)！

在這個(gè)順從、討好父母的過(guò)程中，“乖孩子”把父母的期待、要求都內(nèi)化掉了，變成了他自己潛意識(shí)里的信念。比如“學(xué)習(xí)不好就完了”……

（五）

青春期不期而至。這是一個(gè)情緒的“驟風(fēng)暴雨期”，是人的“正常的精神分裂期”。體內(nèi)激素的增加帶來(lái)了精神的躁動(dòng)、慌亂，自主意識(shí)又在迅速覺(jué)醒。孩子睜著一雙疑慮的眼睛，審視這個(gè)世界，審視他自己。這是一個(gè)懷疑人生的時(shí)期，一個(gè)由懷疑走向確立的時(shí)期。母親的十月懷胎，一朝分娩，是這個(gè)生命的第一次誕生，是他的生物生命的誕生。而這一次，他要在懷疑和審視中孕育自己的精神生命，艱難進(jìn)行人生的第二次誕生。

功課越來(lái)越難了。青春的躁動(dòng)使孩子注意力的集中變得困難，學(xué)習(xí)成了一樁吃力的事情。學(xué)習(xí)是這孩子能為父母做的唯一的一件事，學(xué)習(xí)成績(jī)是這孩子討取父母歡心的最好禮物。一想到考不好時(shí)父母的失望的、痛惜的表情和鞭策的話語(yǔ)；一想到考不上好中學(xué)，好大學(xué)后的可怕情景（父母一直給他描繪的），孩子更加焦慮，更加恐懼。這樣的心態(tài)又必然地影響了考試。考試成績(jī)的下滑又帶來(lái)了更多的焦慮、恐懼。惡性循環(huán)開(kāi)始了。

因?yàn)楹⒆訚撘庾R(shí)里是以父母是否滿意作為評(píng)判自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)的，不能讓父母滿意，也就意味著自己沒(méi)價(jià)值，這樣，孩子自己也對(duì)自己不滿意了，甚至是完全否定自己了。

人際關(guān)系這邊，我們說(shuō)，孩子與父母的關(guān)系構(gòu)成了孩子人際關(guān)系的模板。孩子在父母面前是順從的、討好的，所以在老師、同學(xué)那里也是膽怯的、順從的、討好的。孩子的順從、討好，有時(shí)得到的不是友好的回報(bào)，而可能是無(wú)視、冷淡、傷害、侵犯，這讓孩子更加焦慮、恐懼，對(duì)同伴友誼有了更多的懷疑，這種懷疑又引發(fā)了更多的自我懷疑和迷惘。

現(xiàn)在，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了信心，對(duì)同伴友誼也沒(méi)有了信心，去學(xué)校成了一樁很受折磨很痛苦的事情。而不去學(xué)校，脫離同伴，自己以后的人生又怎么辦呢？困擾、迷惘、痛苦疊加在一起，壓在一個(gè)正經(jīng)歷青春期風(fēng)暴的孩子身上，想想看，他除了心理崩潰還有別的路可走嗎？

到了這一步，已經(jīng)沒(méi)有什么藥到病除的好辦法了。這時(shí)候的孩子需要一個(gè)漫長(zhǎng)的心理康復(fù)的過(guò)程，父母也需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的心理建設(shè)、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢(qián)，更費(fèi)心。

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（六）

我們要做的是，不要走到這一步。

這個(gè)，不取決于孩子，而取決于父母。孩子生下來(lái)是什么就是什么，不可能把他塞回肚子里重新生。孩子身上攜帶的是我們的基因，只能在基因的基礎(chǔ)上向最好結(jié)果努力。

你不可能不限制、不管教孩子。你不可能說(shuō)：孩子你要玩刀子玩就玩刀子，你要不去學(xué)校就不去學(xué)校……。你和孩子的矛盾沖突是不可避免的。所以，問(wèn)題不是矛盾沖突本身，而是怎樣面對(duì)和處理矛盾沖突。

第一，你要相信，孩子是非常非常依賴父母的，他非常愿意服從你、讓你開(kāi)心。我家小朋友三歲多的時(shí)候，我去幼兒園接他晚了，老師告訴我說(shuō)，他問(wèn)了老師好幾遍：“媽媽是不是不要我了？”等我接到他的時(shí)候，他冷不丁說(shuō)了一句：“媽媽，我會(huì)乖的。”要理解孩子的這點(diǎn)可憐巴巴的心理，失去你的愛(ài)，是他人生最可怕的事。這樣想了，面對(duì)孩子“淘氣”行為時(shí)，你的心是柔的、暖的。

第二，你要明白，孩子不“乖”的時(shí)候，實(shí)際上是在經(jīng)歷挫折。我家小朋友看電視前說(shuō)好的只看一集，但一集看完后還要看一集。給他講不可以，他哭。不理他，他又喊又跳又哭。他那會(huì)最大的欲求就是看電視，不能得到滿足，他很挫折，很憤怒，就像我們出門(mén)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路給人堵住了一樣。你要能這樣想，面對(duì)孩子“淘氣”行為時(shí)，就會(huì)是理解的、體諒的。

第三，你要做到，在孩子不“乖”的時(shí)候，管控好自己的情緒。小孩子欲求受阻的時(shí)候，表達(dá)出來(lái)的是激烈的情緒。你無(wú)法讓孩子不受挫折。你的能耐主要表現(xiàn)在怎么處理孩子受挫后的情緒。你不可以吼叫、嚇唬，不可以訓(xùn)斥，不能把孩子的憤怒打壓回去。一次次的打壓，就可能給孩子埋下了心理問(wèn)題的禍根。你得接納他的情緒，疏導(dǎo)他的情緒。你可以輕柔地告訴他：寶貝，你要哭，就哭一會(huì)兒吧！等你哭好了，媽媽和你說(shuō)；或者，你抱著他，撫摸著他，跟他說(shuō)，電視看多了眼睛要壞的，媽媽愛(ài)你，媽媽要保護(hù)你的眼睛……。你不能讓孩子把你的情緒帶跑了，失去了控制。

第四，你要努力，讓孩子的身體和頭腦動(dòng)起來(lái)，讓孩子多表達(dá)，讓孩子多做主，最起碼讓孩子覺(jué)得是他自己做主。有些孩子氣質(zhì)較弱，膽怯溫順，是天生的“乖孩子”。這樣的孩子，要鼓勵(lì)他自己的事情自己做，自己的難題自己想辦法。你可以把家庭生活中的一些小難題交給孩子來(lái)想辦法；可以多帶孩子參加野外的挑戰(zhàn)性活動(dòng)；多帶孩子參加交往性活動(dòng)，特別是同伴間的交往活動(dòng)；鼓勵(lì)孩子把心里的想法說(shuō)出來(lái)，把情緒釋放、表達(dá)出來(lái)……

“乖孩子”是上天的恩賜，但“乖孩子”不是沒(méi)感覺(jué)的孩子，而是容易壓抑感覺(jué)、壓抑挫敗感的孩子。所以，要記著幫孩子舒緩、釋放情緒。孩子“乖”，但這世界不“乖”，孩子未來(lái)的人生路不“乖”，所以，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、面對(duì)真實(shí)的世界，從小給他準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)這個(gè)世界的能力。

愿我們的“乖孩子”不要傷在童年！愿我們?yōu)槿烁改傅牟灰獰o(wú)意中成為“禍害”父母！