高中孩子厭學(xué)父母該怎么辦?
說到這里,想到這里,有的家長會說,“學(xué)習(xí)好是為了孩子嘛?”那學(xué)習(xí)好的孩子,怎么就是不愛學(xué)習(xí)呢?
事實上,沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子,只有不愛學(xué)習(xí)的家長。
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下面為大家整理了厭學(xué)的孩子父母該怎么辦?
厭學(xué)是一種很復(fù)雜的情緒,不僅影響學(xué)習(xí),而且會對生活、家庭、社交、人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響。根據(jù)研究調(diào)查,在國內(nèi),大約有16.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,45.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,對學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)已成為我國特有的社會問題,究其原因,主要有以下幾個方面:
厭學(xué)的原因之一:孩子自身學(xué)習(xí)動機不強
“孩子厭學(xué),是因為學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在著問題,而且家庭教育系統(tǒng)的問題是孩子無法解決的。”——一位教育工作者說。
孩子學(xué)習(xí)興趣不強,課堂上注意力不集中,課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等,直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。而且有些重點學(xué)校的重點班水平也不是很高,存在這種情況的孩子,更多的是調(diào)皮搗蛋、厭學(xué)、早戀等問題。
厭學(xué)的原因之二:父母的期望值過高
有些父母對孩子的期望值過高,不顧孩子的實際情況,用“神童”的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,強迫孩子學(xué)外語、背詩詞、彈鋼琴等等,一旦孩子達不到要求,就嚴(yán)厲的批評指責(zé),甚至體罰孩子。
結(jié)果就是孩子產(chǎn)生厭學(xué),抵觸情緒,很多孩子厭學(xué)的原因就是父母期望過高,孩子怎么努力也達不到父母的要求,久而久之,就會厭學(xué)。
曾經(jīng)有個孩子,因為父母過高的期望給他帶來巨大的心理壓力,加上沒有一個好的學(xué)習(xí)成績,他的壓力巨大,以至于逃避學(xué)習(xí),逃避到了游戲中。
在游戲中找到了成就感和樂趣,彌補了現(xiàn)實生活中的缺失。
孩子在游戲中找到了歸屬感和自我價值感,在學(xué)習(xí)中也不用擔(dān)心被別人看不起,因為有很多老師和家長跟在背后,不斷鼓勵孩子。
而孩子在游戲中的歸屬感和自我價值感就會得到提升,進而讓孩子離開游戲的約束。
在家里沒有網(wǎng)絡(luò)游戲的時候,孩子也不會感覺到自卑,他能克服自己的自卑,為自己制定合理的目標(biāo),從而克服困難,增強自己的自控力。
在現(xiàn)實生活中,沒有誰是一蹴而就的,都是要經(jīng)歷多次失敗才知道自己的能力不足,所以要讓孩子有成功的體驗,增強孩子的自信心。
第三,多讓孩子參加戶外運動,找到志同道合的好朋友。
我們可以經(jīng)常帶孩子去參加一些戶外運動,如打籃球、打乒乓球、羽毛球、游泳等,通過運動能夠讓孩子結(jié)識更多的朋友,感受到來自于身邊的一起玩耍的快樂,從而減少對手機的依賴。
還可以帶孩子去一些博物館,感受自然,感受歷史上的進步,學(xué)習(xí)一些名人名言,引導(dǎo)孩子樹立遠大的人生目標(biāo),為未來的人生目標(biāo)制定切實可行的奮斗計劃,并為此而努力付出。
這才是孩子沉迷手機的原因。
孩子愛玩游戲,也不是因為手機好玩,而是因為沒有人陪他玩
陪他玩,陪他一起玩,在游戲中認(rèn)識到更多的朋友,也讓他從中體會到更多的快樂。
孩子沉迷手機也并非都是因為手機好玩,家長對此要有正確的態(tài)度
首先,孩子沉迷手機游戲,家長最好不要一味地指責(zé)批評,而是要了解真正的原因,幫助孩子走出困境,不要一味地打罵孩子,這樣只會讓他們更加放棄自我。
其次,家長要鼓勵孩子多與外界接觸,參加戶外活動,多交朋友。
家長要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好,比如閱讀、畫畫、旅行、參加一些體育運動等,廣泛的興趣愛好有助于孩子的身心健康,也會讓孩子感受生活的樂趣。
最后,家長要逐漸減少對孩子玩手機的時間,要嚴(yán)格控制孩子玩手機的時間,最好是每次玩手機的時間不能超過20分鐘,否則會損傷視力。
這一點,倪萍老師是十分認(rèn)同的,但也十分清楚,要讓孩子適量接觸,但是不能讓孩子沉溺于手機,這是有規(guī)定的。
倪萍老師的兒子才剛上一年級,每天晚上的作業(yè)要按時完成,每天晚上十點之后,兒子才能上床睡覺。
倪萍老師說,要讓孩子知道,現(xiàn)在是他主動要求家長給自己買手機的時間,而不是因為要與家長簽署一個約定,要讓家長監(jiān)督他控制使用手機的時間。
在孩子剛上一年級的時候,倪萍老師就開始教給孩子學(xué)會利用手機做英語單詞,孩子也漸漸有了自制力,但是倪萍老師沒有直接告訴孩子如何使用手機,而是告訴孩子手機主要是學(xué)習(xí)英語,“手機主要是工具的一個功能,我們不能被手機‘收買’,手機主要是學(xué)習(xí)英語。”
后來,倪萍老師的兒子在上小學(xué)時,就開始接觸電子產(chǎn)品,那個時候,他還沒有手機,但是有時候他會在幼兒園學(xué)會使用英語。
如今,孩子已經(jīng)上小學(xué)六年級了,問題也迎刃而解。“我一直覺得我家大寶已經(jīng)不需要手機了,因為他很自律,沒有對手機產(chǎn)生依賴。
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