想必一部分家長一定遇到過這樣一種頭疼的情況：

孩子總是在學(xué)習(xí)上不積極、不主動(dòng)

寫過的錯(cuò)字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)

怕老師但學(xué)習(xí)沒動(dòng)力

家里課外書一堆，卻懶得翻一翻

事實(shí)上，這些現(xiàn)象都和孩子學(xué)習(xí)中的上進(jìn)心有關(guān)。

之前有位家長就和我們?cè)V苦說，自己的孩子都小學(xué)四年級(jí)了，卻總是難以主動(dòng)地去背誦要求的課文、單詞、公式，總是處于一種萎靡不振的狀態(tài)。即使家長給他買了很多學(xué)習(xí)資料，孩子最后也只是把這些書當(dāng)做廢紙丟在旁邊，沒有半點(diǎn)向上的沖勁。

其實(shí)，孩子的上進(jìn)心養(yǎng)成的黃金期是在12歲之前，如果你家孩子依然存在這些問題，不妨來看看下面三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助你快速了解怎樣培養(yǎng)出一個(gè)上進(jìn)的孩子。

上進(jìn)心來源之一：源自于孩子內(nèi)在的掌控力

上進(jìn)心在孩子學(xué)習(xí)里的表現(xiàn)，往往就是一種學(xué)習(xí)的勁頭，當(dāng)孩子有這種勁頭，他就很容易產(chǎn)生求知欲，而且學(xué)習(xí)的時(shí)候也容易專心和投入。但根據(jù)教育心理學(xué)來說，沒有一個(gè)孩子是能夠保持單純的、長期的學(xué)習(xí)興趣的。這個(gè)道理很好懂，每個(gè)人都不愿意重復(fù)枯燥地面對(duì)一個(gè)個(gè)生字、一個(gè)個(gè)公式或者一道道口算題。學(xué)習(xí)久了，自然而然會(huì)感到疲乏。

上進(jìn)心真實(shí)的來源其實(shí)是一種掌控力。舉個(gè)簡單的例子，當(dāng)我們第一次去游泳時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己多少能夠浮起來，而且還能找到一點(diǎn)點(diǎn)掌控平衡的感覺，我們就會(huì)覺得，我們對(duì)游泳這件事是有掌控力的，是有能力學(xué)會(huì)的。

放在學(xué)習(xí)里也一樣，當(dāng)我們讓孩子感覺到，他對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是有掌控力的，他就對(duì)學(xué)習(xí)越來越樂意去完成。反之，如果我們?cè)诤⒆訉懽鳂I(yè)的時(shí)候，邊訓(xùn)斥，邊糾正，邊嘮叨，邊提醒，孩子就感覺自己對(duì)這件事無能為力，他就會(huì)感覺學(xué)習(xí)越來越痛苦。

讓孩子感受到掌控力，他就能表現(xiàn)出更多的上進(jìn)心；

讓孩子感受到無力感，他就會(huì)表現(xiàn)出更多厭學(xué)狀態(tài)。

上進(jìn)心來源之二：孩子自尊水平的高低狀態(tài)

一級(jí)自尊：依賴自尊水平，卡在這個(gè)級(jí)別，孩子會(huì)越來越玻璃心

二級(jí)自尊：獨(dú)立自尊水平，到達(dá)這個(gè)級(jí)別，孩子會(huì)越來越有目標(biāo)

三級(jí)自尊：無條件自尊水平，到達(dá)這個(gè)級(jí)別，一個(gè)人會(huì)發(fā)自內(nèi)心的自信

我們都知道，每個(gè)人出生時(shí)，對(duì)于自我的界定是一片空白的。孩子最早不知道自己是男是女，更不會(huì)知道自己哪里是長處，哪里是短板，也不會(huì)明確地知道自己對(duì)于這個(gè)世界來說有什么特殊優(yōu)勢(shì)。我們小時(shí)候?qū)τ谧约旱脑u(píng)價(jià)，幾乎都是依賴周圍人的評(píng)價(jià)作為鏡子折射到自己內(nèi)心的。

當(dāng)一個(gè)家庭環(huán)境里一直給予孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)，使用一些比如邋遢、磨嘰、嬌氣等消極詞匯時(shí)，孩子會(huì)養(yǎng)成一個(gè)較為悲觀的自尊印象。他們?cè)谖磥砗荛L的一段人生中，都很容易因?yàn)樗说囊痪湄?fù)面評(píng)價(jià)，而讓自己陷入情緒的低谷。比如在逛街時(shí)，同事可能說這件裙子不好看，一部分大人甚至?xí)X得是自己的身材襯不起來。這些玻璃心的反應(yīng)，往往都能在童年時(shí)期找到影子。

那是不是就需要給孩子大量的表揚(yáng)呢？

錯(cuò)！

研究表明，當(dāng)一個(gè)家庭環(huán)境里習(xí)慣給孩子大量的表揚(yáng)時(shí)，也往往容易導(dǎo)致盲目的夸贊，繼而讓孩子變得越來越依賴別人的評(píng)價(jià)，而變得越來越脆弱。

放在學(xué)習(xí)上來說，一個(gè)字寫錯(cuò)了就是寫錯(cuò)了，一個(gè)公式記住了就是記住了，不用父母說，孩子自己的能力水平，他自己會(huì)明確感知到。

此時(shí)，大人的抱怨會(huì)擾亂孩子的情緒，

同樣，大人的表揚(yáng)會(huì)讓孩子更加混亂。

甚至有的孩子他會(huì)產(chǎn)生他可以主宰是非的錯(cuò)覺。未來有其他人，對(duì)他的錯(cuò)誤客觀的做出評(píng)價(jià)時(shí)，這些孩子往往就會(huì)極度反抗這些指正錯(cuò)誤的人，也就是典型的玻璃心的表現(xiàn)。

可見，太多的負(fù)面評(píng)價(jià)和太多的正面評(píng)價(jià)，是導(dǎo)致孩子玻璃心的根本所在！

當(dāng)一個(gè)孩子根據(jù)這些不公正、不客觀的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，就和真實(shí)的自己越來越遠(yuǎn)。如果你在和孩子相處過程中存在這兩點(diǎn)問題，就一定要及時(shí)行動(dòng)起來，做出矯正，避免孩子形成頑固的依賴自尊，以至于影響他們未來的發(fā)展。

你可能會(huì)說：這也太難了吧！

罵不得，還表揚(yáng)不得，啥話都讓你們專家說了！

哈哈哈

其實(shí)，避免孩子玻璃心，我們只需要發(fā)展孩子的獨(dú)立自尊。

而發(fā)展孩子的獨(dú)立自尊，最核心的做法就是，平時(shí)客觀如實(shí)的說話。

獨(dú)立自尊幫助孩子贏取上進(jìn)人生

依賴自尊是孩子們?cè)缙诘淖宰鹦问?，父母們只需要幫助孩子盡快邁上下一個(gè)臺(tái)階，到達(dá)自尊的第二個(gè)階段，也就是獨(dú)立自尊就可以。

培養(yǎng)獨(dú)立自尊的路徑其實(shí)也很簡單，就是“保持客觀”。

家長在教育孩子時(shí)，要盡可能圍繞事實(shí)進(jìn)行表述。

比如：“昨天你起床花了十分鐘，今天只花了七分鐘”。你這樣簡單如實(shí)的表述，雖然沒有表揚(yáng)孩子，孩子也知道今天更快，做的更好。你的語氣上沒有使用過多褒貶的詞匯，卻客觀而清晰地向孩子表述了，養(yǎng)成快快起床這個(gè)品質(zhì)是一件好事。孩子就能通過自己的理解，把這個(gè)好的東西，銘記于心。

孩子做的不好的時(shí)候，也是如此。

多次的客觀描述，孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就越來越明確。他會(huì)知道自己哪里強(qiáng)，哪里弱，哪里在進(jìn)步，哪里再退步。而每個(gè)孩子內(nèi)在都有成長動(dòng)力，他會(huì)在這份客觀的認(rèn)知當(dāng)中，逐漸進(jìn)行自我調(diào)整，越來越進(jìn)步。

那么在學(xué)習(xí)過程中，孩子如果也能這樣把一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過獨(dú)立自尊的形式加以判斷，他們自然而然會(huì)覺得，每一件事都是能夠以自己的能力，去掌控的，孩子才能越學(xué)越自信，越學(xué)越上進(jìn)。

明白這些道理的家長們，還不趕緊行動(dòng)起來，讓自家的寶貝趕緊培養(yǎng)起源源不斷的上進(jìn)心吧！

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